近日，河南信陽(yáng)一家長(zhǎng)發(fā)帖稱某高中要求家長(zhǎng)陪餐、監(jiān)考，這位家長(zhǎng)因有事無(wú)法前往而拒絕后，家委會(huì)管理人員稱“如果每一位家長(zhǎng)都不配合陪餐和監(jiān)考，學(xué)校無(wú)法開(kāi)了”。相關(guān)話題登上熱搜，引發(fā)熱議。
近段時(shí)間，關(guān)于家校共育邊界問(wèn)題的爭(zhēng)議屢見(jiàn)不鮮。有的學(xué)校強(qiáng)制給家長(zhǎng)排班輪值“護(hù)學(xué)崗”、有的學(xué)校要求家長(zhǎng)輪流到校監(jiān)督晚自習(xí)……一部分本應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)的管理職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給了家長(zhǎng)，讓不少職場(chǎng)父母在肩負(fù)工作與家庭雙重壓力的同時(shí)，又平添了新的工作量。
家校共育，其初衷在于形成教育合力、優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。教育部等13部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》，明確了學(xué)校家庭社會(huì)的協(xié)同育人責(zé)任，要求促進(jìn)各展優(yōu)勢(shì)、密切配合、相互支持，切實(shí)增強(qiáng)育人合力，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要責(zé)任。但部分學(xué)校在實(shí)踐中卻變了味：將家長(zhǎng)視為彌補(bǔ)自身能力不足的低成本解決方案，過(guò)度分?jǐn)偨虒W(xué)管理、后勤保障等職責(zé)；由家委會(huì)代為實(shí)施管理、下發(fā)任務(wù)、傳達(dá)敏感要求，聲稱自愿，實(shí)則強(qiáng)制……
種種客觀條件的限制下，家校共育漸漸失衡。這種失衡，源于教育責(zé)任邊界的模糊。監(jiān)考本屬教師職責(zé)，食品安全需聯(lián)合專業(yè)部門監(jiān)管，秩序維護(hù)應(yīng)交由保安或交警，依賴缺乏專業(yè)能力的家長(zhǎng)，既難根治問(wèn)題，也易滋生形式主義或影響教學(xué)秩序。
要促進(jìn)家校共育模式更合理高效發(fā)展，教育部門、學(xué)校、家委會(huì)、家長(zhǎng)等應(yīng)各司其職，增進(jìn)理解支持。教育部門加強(qiáng)監(jiān)督，提高對(duì)資源緊張學(xué)校的支持力度，有條件的還可引入智慧管理平臺(tái)等先進(jìn)技術(shù)手段，減少對(duì)人力的依賴。學(xué)校明確主體責(zé)任、優(yōu)化管理機(jī)制，若需家長(zhǎng)協(xié)助，應(yīng)遵循自愿原則并提供靈活選項(xiàng)，避免“一刀切”式的攤派。家委會(huì)積極協(xié)調(diào)、合理安排，做好溝通橋梁，在幫助完成學(xué)校工作的同時(shí)也能保障家長(zhǎng)的自主選擇權(quán)。
教育不是哪一方的單獨(dú)任務(wù)，而是學(xué)校、家庭與社會(huì)共同的事業(yè)。唯有厘清邊界、加強(qiáng)協(xié)作，才能更好實(shí)現(xiàn)家校共育，守護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。
來(lái)源:人民日?qǐng)?bào)
編輯:陳曉芳 張興紅
一審:姜健 李敬友
二審:孫瑞永
三審:管延會(huì)
